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足球17124期分析:足彩17150期对阵分析

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聽兩節相同的課:認識位置(東南西北)

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樓主
etthink 發表于 2019-5-8 23:45:21 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
樓主
etthink
2019-5-8 23:45:21 685 2 看樓主
時間:2019年5月8日

地點:洞山中學泉山湖校區小學部三年級兩個班級
主題:認識位置 東南西北

聽了由兩位教師上的相同的課,設計和過程基本一致:
1、從指路的情境導入(小鳥指路帶來的沖突)
2、貼出教室的四個方向(一位教師自己貼,一位由學生學生貼其它三個方向)
3、講解引導學生認識方向的:相對特點
4、設計游戲指方向、如何介紹同學(數學表達,利用方向介紹教室中的事物)、聽指令做動作(面向哪個方向:拍拍手、點點頭、彎彎腰...)...
5、講解引導學生認識方向的:順時針特點(讓學生向右旋轉,轉一圈的活動)
6、連一連:發現房間內物體與位置的對應關系
7、車子運行的方向(這個動畫設計不錯)






8、拓展:自然界中辨別方向的一些方法
感受:
1、對于低年級學生來說,女教師的親和力,明顯強于男教師,至少聽課中兩位教師是有差別的,從女教師那里聽到你真是一個...孩子相比從男教師說同樣的話,讓人更好接受一些,不知道小孩聽到是什么樣的感覺,或者說男教師應當有自己的表達方式。


2、內容處理中的一段編的口決也不錯:
早晨起來,面向太陽
前面是東,后面是西
右面是南,左面是北
3、在教材中發現一個這樣的內容

這是由一個已知地點判斷方向的,與其它提供材料明確指出位置不同,需要從北京的位置來判斷北。這是位置判斷的另一種方法,由知名地標,而不是圖上的指明的方向,或者自然界的現象,這個地方兩位老師在教學中教師多是忽略了。個人認為“淮南”更可以很好利用這樣的材料,所在淮南,是什么地方的南,讓學生畫出或想象出淮河的位置,相對應的其它城市,比如淮北應當在哪里


4、拓展部分,實際可以結合實際案例,讓學生指出南北,并找出其它方向,比如年輪,而不是朗讀以前二年級學過的語文課文:假如你在野外迷了路,實際這也說明了學生在二年級甚至更早都已經有了東西南北的概念,那為什么要在三年級還學習這樣的內容,數學上的東西南北與物理世界上的東西南北側重點有什么不同呢,這是自己一個困惑。

讓學生指出或畫出哪個方向是南,其它方向的位置如何判斷,是否更好呢?


另一有一個困惑,從學生聽課表現上看,學生對內容是理解,比較熟悉,但在回答一些問題時卻容易出現錯誤(不知道是不是錯誤),比如西的對面是什么位置...


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 樓主| etthink 發表于 2019-5-9 00:49:48 | 只看該作者
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etthink
2019-5-9 00:49:48 看樓主
網上找了一個蘇教版的說課安排在二年級,聽的這兩節課用的是人教版,安排在三年級,覺得這個內容安排在三年級實在是有點不合適,前后左右上下,東西南北,全安排一年級,不要管那些什么交叉安排螺旋上升,有什么道理和意義?

一、 說教材:
內容及地位:《東南西北》是蘇教版實驗教材二年級上冊第七單元《方向與位置》的起始課。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已積累了一些感性經驗,并通過一年級的學習,已經會用上、下、左、右、前、后等描述物體的相對位置。在此基礎上,本節課通過對東南西北四個方向的認識,幫助學生建立初步的空間觀念,并為進一步學習路線圖奠定基礎。為此,我根據學生的認知特點及教材內容,確定以下教學目標:
1.使學生認識東南西北四個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向,能根據給定的一個方向辨認其余的三個方向,以及初步知道平面圖上的方向。
2.創設活動情景,讓學生通過“指一指”“想一想”“玩一玩”“貼一貼”等活動過程,培養學生的動手動腦實踐能力,進一步發展學生的空間觀念。
3.在運用知識解決問題的過程中,培養學生積極主動的學習態度,學以致用的意識和小組合作的精神,感受數學與現實生活的聯系。
教學重難點:基于對以上目標認識的基礎上,我把使學生學習辨認東南西北四個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的位置作為本節課的重點,初步認識平面圖上的方向作為本節課的難點。
二、說教學方法:
這節課,我結合教材內容,從學生已有的知識經驗出發,以合作探索,活動操作的方式方法展開教學。為了 突出重點,我安排了形式多樣的活動,使學生來學習辨認東西南北四個方向的;為了突破難點,我讓學生在探索中發現問題,并自主探索認識東南西北的方法。
三、說教學過程:
課程標準要求,教師應激發學生的積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想與方法?;謖庖煥砟?,我設計了以下教學環節:
一、課前游戲(幫助學生辨清左右)
小朋友們我們一起來玩個游戲好嗎?聽口令:伸出左手,伸出右手,舉起右手,舉起左手,左手摸頭,右手摸頭。
二、學生已有經驗認識方向
1.談話:小朋友,你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?現在我們面向哪個方向?(教師根據學生回答貼上東)
2.你還知道哪些方向?請小朋友想一想,指一指南面,西面,北面。
3.請個別學生交流。你是怎么知道的?
4.誰愿意幫老師把南,西,北三個方向的卡片貼在教室相應的位置上,請你自己選擇一張貼一貼。這三位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看,看他們貼得對不對。
5.現在請小朋友仔細觀察我們的教室,它的東面,南面,西面,北面各有什么?(教師邊指邊提問。)你先仔細看一看,再和旁邊的小朋友說一說
6.學生交流,其他小朋友仔細聽。
【設計意圖:學生已經掌握了東南西北四個方向,接著我又讓小組內的同學互相介紹教室的東南西北方各有什么?小組內的互相介紹,促使學生積極參與,彼此合作交流。借助數學語言表達和交流教室內的空間方位,使學生體驗到數學的生活化?!?
三、通過體驗感知分辨東南西北的方法。
體驗是學習數學的一種手段,是連接數學知識與實踐的橋梁,沒有充分的體驗根本不可能獲取完整的數學知識,更談不上數學能力的提高。因此,我設計以下教學活動:
1.談話:老師也經常搞不清東南西北,你有什么好辦法讓我很快地分清東南西北呢,先自己想一想,也可以站起來找一找,轉一轉,然后把你想到的好辦法跟你的同桌說一說。
2.教師巡視,指導,并搜集學生想到的好辦法。
3.學生交流,學生可能想到的辦法有:
(1)早上太陽從東方升起,傍晚,太陽從西方落下,你能邊說邊指嗎?
(2)面對東的時候,左邊是北,右邊是南。
(3)東向右轉是南,南向右轉是西,西向右轉是北,北向右轉又回到了東。
4.在學生回答過程中,教師適當引導,總結:
(1)東、西是相對的兩個方向。南北是相對的兩個方向
請小朋友指一指說一說,再閉上眼睛想一想。我們面對東,那我們的后面就是西。我們面對南,那我們的后面就是北。
(2)東南西北邊轉邊指邊說,你發現了什么?(東南西北是按順序排列的)
閉上眼睛想一想。加強學生內化。
5.談話:小朋友想的辦法又好又多,現在老師知道怎么來辨別方向了。謝謝你們。
【設計意圖:老師經常也搞不清方向,讓學生在幫助老師解決困難的過程中自主探索認識東南西北的方法,真正體現“重心下移”,“把課堂還給學生”的教學理念?!?
四、游戲鞏固辨別方向的方法。
1.談話:今天小朋友們學得特別認真,為了獎勵大家,朱想請大家一起來玩個游戲,愿意嗎?
2.介紹游戲玩法:游戲是這樣玩的,老師請一位小朋友上來,我用手蒙住他的眼睛,讓他轉一轉,停,現在請小朋友告訴他,他現在面向哪個方向?那你知道你的后面,左面,右面各是什么方向嗎?你能連起來說一說嗎?
3.誰來向他發起挑戰?再請一位學生玩一玩。
4.小朋友會玩這個游戲了嗎?請前后兩個小朋友一起玩一玩。
五、練一練。
談話:游戲好玩嗎?玩了好玩的游戲,老師可要來考考你了?有勇氣接受我的考驗嗎?
考驗一(掛圖出示)
早上,小明面向太陽站立,小明的前面是( ),后面是( ),右面是( ),左面是( )。
指名學生說一說,提問:你是怎么知道的?
考驗二:(小黑板出示)
我面對北面,我的后面是( )。
我面對西面。我的后面是( )。
我面對南面,我的右面是( )。
小蘭面對北面,她的左面是( )。
指名學生說一說,提問,你是怎么知道的?
六、解決實際問題。
1.談話:在我們生活中,方向的作用可大了,看,站在學校的籃球場上,籃球場的東面,南面,西面,北面各有什么呢?請小朋友仔細想一想,想好后再舉手。
提示:我們每天在籃球場上做操,我們面向的是哪個方向?(西方)
根據學生的回答,跟圖片對照,我們一起來看看他說對了嗎?
2.參觀了我們的學校,接下來我們一起來參觀一下小華的房間,請你閉上嘴巴,把要求默讀一遍。讀了要求你知道了什么/小華的房間的東面,南面,西面各有什么?(學生邊交流,教師邊貼上東、南、西三個方向)
3.小華房間的窗戶在南面,我們家的陽臺一般朝著哪個方向?請你根據你們家陽臺的方向,向你旁邊的小朋友介紹一下你的或者你爸爸媽媽的房間的布置。
4.學生跟同桌介紹。
五、課外拓展。
如果我們在野外迷了路,你有什么好辦法來辨別方向嗎?
學生匯報交流課前收集的資料。
(1)用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
(2)看樹的枝葉,茂盛的向南,稀疏的向北。
(3)看年輪,年輪寬的向南,窄的向北。
(4)指南針可以辯認方向。
師:當我們在大海上航行,在沙漠中旅行迷了路,天氣又很糟糕時,有了指南針,我們就可以找到正確的方向了。
師:書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法,讓我們一起來看一看。填書后匯報。
六、小結全課。
師:小朋友們,今天我們和誰交上好朋友?(東南西北)
師:確定了一個方向,怎樣來找其它三個方向呢?先找什么?再找什么?
(先找出相對的那個方向,再找出右手的方向。)
七、課外活動。
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方,找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。

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 樓主| etthink 發表于 2019-5-9 00:44:40 | 只看該作者
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etthink
2019-5-9 00:44:40 看樓主
在期中的時候,聽一節學期開學的第一單元第一課,明顯學生已經上過的內容,又被公開課上了一次,女教師對課程內容非常非常熟悉,男教師也是在走流程,行云流水

當然這樣的內容如何上好,個人感覺也很難,因為自己也無法找到重點,對于東南西北已經有生活經驗的兒童來說,可能規范的就是如何表達方向,如何利用方向介紹事物位置,如何想象事物空間位置(根據方向畫圖或設計圖案)...如何找到學生或發現學生的疑惑或認識上的問題呢?東北、西北、北西的叫法嗎?知道一個方向,如何找出其它方向的方法?認識和描述簡單的事物位置?內容需要分兩節課介紹嗎?
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